大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学生活最后的阶段作文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍大学生活最后的阶段作文的解答，让我们一起看看吧。
初中阶段有必要学习完新概念二册吗？
我认为没有必要学。作为一个从事英语教育的一线教师；我给出几点原因。
一；浪费孩子太多时间；新概念前面一些内容相对还比较简单；跟着老师也可以坚持；但后面难度系数加大；很多语法知识点相互之间没有关联，学习起来很吃力；如果加上背诵更花费大量精力和时间，主要还没全弄明白。
二；跟现实生活不接轨，很多都是以前英国本土文化元素；学了口语用不到；同时和学校课本内容也不接轨；很多内容分散，碎片性语法点和知识点太多；
三；打击孩子学习积极性；花费大量精力和时间学新概念，最后学习成绩也没有提高多少；语法也没有完全弄明白，孩子们会觉得没有成就感；久而久之就会磨灭孩子的学习积极性和对英语的兴趣。这是最可怕的。
总而言之；建议先跟着学校课本走，系统找老师学习语法知识点，自己弄明白句子结构，主谓宾，主系表，从句，词性等基础语法后再花一点时间去学习新概念二；而且当作***来学；检查自己的语法体系和适当扩充一些词汇是可以的。
首先问自己一个问题，新概念英语那么好，为什么不在全国各地中学去推广，而要用国家统编教材呢？现在学校里使用的课本是多少专家共同努力研究编排的，具有系统性，阶梯性，实用性……，是各地中考的出题依据，要想成绩好，首先学好课本上的知识，如果课本知识掌握足够好，又有充足的时间，想增加一点知识面，可以再考虑学别的教材，包括新概念英语。我个人觉得，这个教材跨度有点大，阶梯性差，不适合基础偏弱的孩子。
我的建议是，如果有时间，而且也有兴趣去学一学，是真的很有必要，相信你学完后会受益匪浅。这套教材本身确实很优秀。这是最古老也是最经久耐用的一套教材。 中国人学习新概念英语，尝到甜头的人应该是不计其数吧！新概念英语怎么这么受大家欢迎呢，我列几个大家早都知道的优点（以第二册为主）。
第一，这套教材最大的优点就是它的普及性。
第二，大量精选和精心改写的，并且还算有趣的故事。
第三，非常合理的语法点词汇分布。
第四，精心设计的练习和实战。练习和实战更加体现了编者的水平和态度。
我以我的切身体会衷心希望广大英语爱好者好好学习新概念英语。初中，学好新概念英语2就相当了不起了。有一次去北京开会，北京四中的非常有名的英语教育专家李俊和老师说，如果能让同学们把新概念英语2上面的96篇文章背的滚瓜烂熟，这个老师绝对功德无量了。北京四***别重视新概念英语。另一个我教过的一个学生，看着他学英语，特别的轻松。高考英语考了140多分。和他聊天的时候他说其实真的没有什么窍门，就是上初中的时候，他当大学英语老师的妈妈，给他和另一个亲戚家的孩子，把新概念英语二好好的讲了讲，做了做，背了背。机不可失，失不再来，今天就是最好的开始。不要犹豫了，这么优质的教材。即使没有老师教授，网上的这种课程也比比皆是，只要有恒心有毅力， I'm firmly convinced that your work will pay off.
本人从读书开始一直到高考，英语从来没有及格过，甚至上30分都少，即使150分总分也很少上150分，高考51分，勉强考了个二本，大学仍然要学英语，没办法，各种方式都试了，但一直过不了四级，到了大三的时候，考了几次四级都没有分数，大三第二学期开始背诵新概念英语二，每天背诵一篇课文四五遍，甚至连语调都模仿，大三第二学期四级考试刚好过数学专业能拿学位证的分数。
但是我认为初中阶段还是不适合新概念英语，个人觉得新概念英语并不太适合中考高考这种考试，从我背诵新概念英语就知道，那里的课文比较老，单词词义和课文好像也有区别，一些单词和课文里面也有一点点出入，当然大体还是差不多的，但是既然学习，何不针对性地学呢？配套的或者新的教材更适合现阶段的中考和高考。
高考作文：最后一节课，老师：你们再看看书，我再看看你们。你想说点什么？
全国各省市高考作文题揭晓，我被全国卷3的作文题读哭了，这个***太戳心了，这位看上去应该是很严厉的老师，目光里的严厉化成了温柔的不舍和满心的希冀：你们再看看书，我再看看你们！
这幅***的作者是小林老师林帝浣，据小林老师说，这幅***中老师的原型，是他的英语老师黎光宁，他是他们班的班主任。小林老师高考的那年，最后一节课上，黎老师就说了这样的话。黎老师平时对学生非常严厉，甚至有点不近人情。小林老师英语不好，经常被黎老师责骂。毕业多年后，想起高中的三年时光，想起老师毕业前夕最后一节课的那句话，心里百感交集，于是就有了这幅***。
***上的这位老师，背手而立，看上去是个严师，确实有点不近人情，都最后一节课了，还要求学生“再看看书”。由此我们可以想象到，平时的日子里，老师对学生的要求一定是更为严厉的，可能有些学生都难以接受。
可是，这严厉的背后，是多少爱的凝结！这以严厉方式表现出来的爱，是对学生的高度负责，是对学生前途的无限希冀。据小林老师说，他自己是农村的学生，家里比较穷，交不起费用时，找到黎老师，这位老师只是淡淡地说了一句“知道了”，费用也就没有再交。而多年后，学生询问起老师这件事时，老师还是淡淡的一句“不记得了”。
老师这严厉，并非他想这么严厉，想跟学生过不去。可是，老师是成年人，他知道这个时期的孩子需要规矩的严厉约束，需要严格管理，否则，可能一生就毁在松懈上了。老师不想严厉，但不得不严厉。这就是老师，宁愿学生当时恨自己，也要把严厉进行到底！
当学生遇到一位严师时，学生时代是不能理解老师的行为的，他们或多或少地会对老师产生恨意。有的孩子，在家里父母都舍不得责骂，而老师这么不客气，少做一题作业，少上一节课，都好像是天大的事。
即使是这幅***所表现的这个特殊的时候，最后一节课上，老师说“你们再看看书”，肯定也有学生反感，都最后一节课了，明天就要高考了，老师还这么管着我们干嘛？对于老师的后半句话“我看看你们”，又有多少学生能理解老师惜别之时几乎抑制不住的伤感呢？又有多少学生能理解老师话语里的无限希望呢？
学生不是老师的孩子，但是老师都把他们看成了自己的孩子，没有做过老师的人，根本就无法体验这种感受。三年的朝夕相处，对于即将离开自己的学生，老师的一颗心，都不知道何处安放！
我是老师，带过几届毕业班学生，我的学生，比***里的这位老师的学生更不能理解老师当时的感受，因为，他们都还是小学生。我没有说过“你们再看看书，我再看看你们”这样的话，但是，这就是我学生毕业要离开时我心里千回百转的话！
到此，以上就是小编对于大学生活最后的阶段作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学生活最后的阶段作文的2点解答对大家有用。
